KARISE EFTERSKOLE
INDHOLDSPLAN
KURSUSÅRET 2009 / 10
Indholdsfortegnelse:
Formålsbeskrivelse 2
Værdigrundlag 2
Skolens pædagogiske linie 2
Eleverne 3
Lærerne 4
Skema 5
Undervisningen 6
Almene og boglige fag, 7
Morgentimen 7
Grundfagene - boglige fag,
kommunikation 7
Weekendtime 9
Individuelle elevplaner 8
Hovedfag 9
Flexfag 22
Emneuger 45
Lejrskoler, ekskursioner 46
Vejledning 46
Køkken 47
Den pædagogiske virksomhed 47
2
Skolens formål:
• Indenfor rammerne af gældende regler for frie kostskoler at drive en efterskole for unge med
et særligt undervisningsbehov begrundet i indlæringsmæssige vanskeligheder.
• At fremme elevernes hele menneskelige udvikling.
• At øge elevernes tillid til egne muligheder og forberede dem til medbestemmelse,
medansvar, rettigheder og pligter i samfundet.
Skolens værdigrundlag:
Alle mennesker har ret til et ligeværdigt liv, uanset evner og social baggrund.
Det enkelte menneske skal blive så livsdueligt som muligt til både at nyde og yde i tilværelsen.
Kvalitet i det menneskelige fællesskab bygger på den enkeltes engagement og medansvar.
Det enkelte menneske skal opdage og udnytte sit potentiale.
Skolens pædagogiske linie:
Opbygningen af pædagogik i såvel undervisning som samvær tager sit udgangspunkt i teorien om
de mange intelligenser udformet af den amerikanske psykolog Howard Gardner. Den pædagogiske
udledning af teorien bygger på en opfattelse af det enkelte menneskes besiddelse af mange talenter,
der så er udviklet på forskellig vis.
Gardners teorier har vundet bred anerkendelse i pædagogisk forskning, særligt i dansk pædagogik
og på danske skoler, hvor det især er indenfor det specialpædagogiske felt udbredelsen og
anvendelsen af tænkningen har været størst.
Læringsmiljø
Struktur og forudsigelighed i efterskolens hverdagsliv vil være væsentlige forudsætninger for at
skabe et læringsrum, hvor den enkelte elev frit kan udvikle egen identitet. Det trygge og rolige
skolemiljø opbygges ud fra målet om en mobbefri skole, hvor samværsform og menneskesyn
baseres på anerkendende pædagogik for herigennem at medvirke til inklusion.
Med udgangspunkt i en forståelse og respekt for den enkelte elevs sociale, kundskabsmæssige og
materielle præmisser arbejdes ud fra en helhedsopfattelse. Herved skabes forudsætninger for et
arbejde, hvor den gode relation bliver omdrejningspunktet for boglig og faglig læring. Det betyder,
at der kan arbejdes med læring i den enkeltes potentiale ud fra en meningsgivende indfaldsvinkel.
Meningsskabende læring i den enkeltes potentiale danner udgangspunkt for refleksion og skaber
dermed mulighed for at udvikle nye værdier og erkendelser og dermed nye handlemuligheder såvel
bogligt, fagligt som socialt.
Igennem træning af boglige og faglige færdigheder relateret til tematiske arbejdsprocesser og
hverdagssituationer generelt udvikler eleverne sig fra at være kvalificerede til at få kompetencer.
Målet for den enkelte bliver at frigøre såvel boglig, faglig som social og personlig viden fra
læringsprocesser til deres videre livsforløb.
3
Vægtningen i det faglige udbud
En stor del af skolens undervisning er under titlen hovedfag helhedsorienteret med udgangspunkt i
konkrete opgaver og projekter. I sådan undervisning udfordres eleven, hvor der ud fra det
grundlæggende motto ”jeg kan - jeg duer” sigtes mod succeser for eleven, således at selvtillid,
selvværd, selvrespekt og ligeværdsfølelse stimuleres bedst muligt. I hovedfagsundervisningen kan
vekselvirkningen mellem ”indefra og ud” og ”udefra og ind” trives med henblik på at få den
enkeltes læring til at foregå i feltet mellem individuel præstation og kendskab til andres
præstationer. Ved andres præstationer forstås også her de præstationer som eleverne kan stifte
bekendtskab med ved ekskursioner uden for skolen eller ved gæstelærerbesøg på skolen.
Eleverne:
Kurset er åbent for alle der opfylder kriterierne i målsætningen. Skolen har plads til 78 elever.
I sammensætningen af elevholdet tilstræbes en ligelig kønsfordeling. Skolens målgruppe er elever i
aldersgruppen 14-18 år, som har et særligt undervisningsbehov med begrundelse i læringsmæssige
vanskeligheder. Dette særlige undervisningsbehov er en forudsætning for at blive optaget. Ligeledes
forudsættes, at der foreligger en udtalelse fra PPR, der dokumenterer elevens særlige behov. Det er
derfor forventeligt, at de elever, der optages, tidligere har modtaget specialundervisning enten i
specialklasser, integreret i normalklasser eller i anden form.
Der vil være stor forskel på elevernes læringsmæssige vanskeligheder. Nogle elever vil have faglige
specifikke vanskeligheder; andre vil have mere generelle. Mange vil have motoriske
vanskeligheder, måske reelle mindre fysiske handicaps, som f.eks. syns- eller hørenedsættelse.
Nogle elever vil kunne beskrives som udviklingshæmmede. Andre elever vil have forskellige
former for udviklingsforstyrrelser relateret til autismespektret.
Mange af skolens elever vil være præget af lavt selvværd med begrænset selvstændighed. Mangel
på fantasi og initiativ med passivitet i forhold til egen indsats præger også skolens målgruppe.
Skolen optager elever, der er selvhjulpne mht til personlig pleje, og som kan deltage i efterskolens
og den daglige undervisnings mange praktisk betonede gøremål. De optagne elever forventes ved
hjælp af skolens indsats at kunne få udviklet lyst og evne til et aktivt liv i fællesskab med andre.
Elevens sociale kompetence må derfor have en vis styrke.
4
Lærerne:
I lærernes arbejde vil indgå undervisning, tilsyn og øvrige opgaver. Lærergruppen vil bestå af
personer, der med solide faglige, pædagogiske og menneskelige egenskaber kan forestå aktiviteter,
som får efterskolen til at udgøre en helhed.
En opbygning med en ansvarslærerordning vil have en helt central rolle i det daglige pædagogiske
arbejde. Der lægges stor vægt på at skabe konstruktive og udviklende relationer mellem elev og
medarbejder. Foruden ansvarslærere vil både fag- og funktionslærere have en meget vigtig opgave
omkring hjemmesidearbejdet og den individuelle undervisningsplan samt for elevernes tryghed,
trivsel og personlige udvikling.
Ansvarslærerens opgave vil være:
omsorg for den enkelte
hjælp til at fastholde mål for elevens ansvar
fastholdelse af målene for elevens duelighed i hverdagen
fastholdelse af elevens indsats overfor daglige gøremål
have fokus på elevens kammeratsituation, opførsel mm
støtte eleven i hygiejniske forhold, evt. indtagelse af nødvendig medicin, brillevedligeholdelse
støtte eleven i dennes bestræbelse på at opnå det øgede selvværd og den øgede selvtillid, som er
en del af skolens overordnede mål
at støtte elevens udfærdigelse af den individuelle elevplan, så intentionen med denne
gennemføres
at være kontaktperson til forældrene, ungdomsvejledning m.fl.
at være initiativtager til samtaler om den enkelte elev, hvis opholdet på efterskolen mister sit
fokus
Det er ansvarslærerens opgave at give eleven støtte til selv at overtage og videreføre forældrenes
tidligere indsats på disse områder.
5
SKEMA 2009 / 10
Tidspunkter
Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag
7.00 – 7.15 Så er det op !!
7.15 – 7.45 Morgenmad
7.45 – 8.15 Værelsesoprydning
8.15 – 8.45 Morgentime
8.45 – 9.00 Pause
9.00 – 9.15 Morgensamling
9.15 – 10.15
Hovedfag
Hovedfag
Dansk
Hovedfag
Hovedfag
10.15 – 10.45 Pause
10.45 – 11.45
Hovedfag
Hovedfag
Dansk
Hovedfag
Hovedfag
11.45 – 12.00 Pause
12.00 – 12.30 Middag
12.30 – 13.00 Pause
13.00 – 14.30
Flexfag
Flexfag
Individuelle
Planer
Flexfag
Hovedfag
14.30 – 15.30
Møde og
Elevrengøring
14.30 –
14.45
Pause
14.45 –
15.00
Weekendtime
15.30 Servering
16.00 Eftermiddagsaktivitet
18.00 Aftensmad
19.00 Bibliotekscafe´
20.00 Aftenaktivitet
21.00 Aftenhygge
22.00 Godnattid / oprydning af fællesarealer
22.30 På eget værelse
23.00 Helt nattero
6
Undervisningen:
Kurset er på 41 uger, der fordeles på 30 hovedfagsuger og 11 emneuger. Skemaet for
hovedfagsugerne er vedlagt. I emneugerne vil være der være særligt skema med minimum 30
lektioner.
Hovedfagsugerne:
Eleverne får undervisning i:
Morgentime 5 undervisningstimer
Morgensamling, weekendtime 2 undervisningstimer
Dansk 3 undervisningstimer
Hovedfag 14 undervisningstimer
Flexfag 6 undervisningstimer
Individuelle planer 2 undervisningstimer
Bibliotekscafe (ikke obligatorisk) 4 undervisningstimer
Fritidsaktiviteter (ikke obligatorisk) 8 undervisningstimer
Elevernes ugentlige skema vil således udgøre min. 32 – max. 44 lektioner.
Emneugerne fordeles således:
Introforløb 1 uge
Lejrskole 1 uge
Fælles emne 3 uger
Musikfestival 1 uge
Projektuger 3 uger
Afslutningsforløb 2 uger
7
Almene, boglige fag:
Morgentimen:
Morgentimen har til mål at udvikle elevernes viden om det danske samfund og dets kultur. Gennem
fortælling, sang og debat arbejdes med aktuelle samfundsproblematikker, kulturelle, etiske og
moralske spørgsmål. Litteratur og anvendelse af medier vil indgå som væsentlig del i
bearbejdningen af forskellige temaer, som ofte vil have en sammenhæng med de projekter, som der
arbejdes med i timerne med boglige fag/kommunikation samt hovedfag.
Demokratibegrebet vil spille en stor rolle i morgentimerne, hvor eleverne også gennem fokus på
nære efterskolerelaterede emner vil blive motiveret for aktiv medvirken.
Morgentimen varetages af 1-2 lærere.
Morgentimen efterfølges af morgensang og praktiske informationer.
Grundfagene - Boglige fag, kommunikation:
I de boglige fag arbejdes med dansk, matematik, engelsk og naturfag/fysik.
Dansk er på skemaet placeret som selvstændigt fag, hvor alle elever har dansk samtidig. Matematik,
engelsk samt naturfag/fysik er primært placeret i flexfag. Desuden vil emner fra historie, geografi,
samfundsfag og kristendomsundervisning blive inddraget i undervisningen.
Elevernes faglige forudsætninger varierer meget kraftigt. I det ene yderområde vil være elever, som
på de boglige områder skal arbejde med helt grundlæggende færdigheder som eksempelvis
bogstavkendskab og tallene fra 1 til 10. I den anden ende vil være elever, som indenfor enkelte
faglige discipliner vil være alderssvarende. Langt hovedparten af eleverne vil dog ikke besidde
boglige kompetencer svarende til deres klassetrin.
Derfor vil al boglig undervisning tage sit udgangspunkt i den enkelte elevs faglige niveau.
Undervisningen vil således blive tilrettelagt ud fra den individuelle undervisningsplan, der samtidig
vil indeholde en vægtning af fagene dansk, matematik, engelsk og naturfag ud fra elevens faglige
forudsætninger. Alle elever vil dog få undervisning i samtlige grundfag. Ligeledes vil eleverne i
sammenhæng med evalueringen få beskrevet sine kompetencer i grundfagene.
Dansk:
Målet med undervisningen i dansk er at fremme elevernes oplevelse af sproget som kilde til
udvikling af personlig og kulturel identitet, der bygger på æstetisk, etisk og historisk forståelse.
Undervisningen skal fremme elevernes lyst til at bruge sproget personligt og alsidigt i samspil med
andre. Eleverne skal styrke deres bevidsthed om sproget og udvikle en åben og analytisk indstilling
til deres egen tids og andre perioders udtryksformer. De skal opnå udtryks- og læseglæde og øge
deres indlevelse og indsigt i litteratur og anden fiktion.
Undervisningen tilrettelægges, så eleverne ud fra egne forudsætninger opbygger viden om og
praktiske forudsætninger i anvendelse af medier til kommunikationsformål. I arbejdet med den
enkelte elev sættes fokus på læringsstil. Der vil således i metodikken blive differentieret kraftigt.
Organisation af undervisning i grundfagene:
Opbygningen gøres meget fleksibel, således eleverne i relation til deres individuelle
undervisningsplan kan skifte mellem faglige aktiviteter. Der vil således sideløbende kontinuerligt
foregå undervisning i samtlige grundfag.
Metodisk vil undervisningen blive differentieret ud fra elevernes læringsstil.
For nogle elever vil organisationen primært være projektorienteret arbejde. Dette kan ske såvel
individuelt som i grupper.
8
Målet med projektarbejdet vil være at få eleverne til at anvende deres allerede erhvervede boglige
kompetencer. Projekterne vil som oftest blive udformet med en tværfaglig profil, hvor eleverne
gives medindflydelse på valg og udformning af emner. Faglige emner fra historie, geografi,
samfundsfag og kristendomskundskab vil blive inddraget i projekterne. Anvendelse af medier og
PC vil have en væsentlig placering i arbejdet med projekterne.
Holdstørrelsen vil udgøre 5-10 elever pr. lærer.
For andre elever vil målet især være at færdighedstræne de boglige discipliner. Med hensyntagen til
elevernes forskellige faglige niveau vil der blive tilrettelagt intensive kurser i læsning, skrivning,
matematik og engelsk. Anvendelse af PC, film og medier vil i væsentligt omfang blive inddraget
som kommunikative arbejdsredskaber og kompenserende hjælpemidler.
Også her arbejdes på små hold med 5-10 elever.
Der afholdes ingen prøver.
Weekendtimen:
Ugen afsluttes med en fællestime, der afrunder undervisningen og lægger op til weekendens
aktiviteter på skolen. Fast indhold vil være sang. Desuden får eleverne mulighed for at fortælle om
eller fremvise produkter fra undervisningen.
Så mange lærere som muligt vil deltage, da også weekendtimen har til mål at styrke fællesskabet.
Individuelle elevplaner:
Målsætning:
• Hver elev får lagt en individuel plan, der omhandler faglig, social og personlig udvikling
• Den individuelle plan lægges på skoleintra
• Det er et væsentligt mål, at eleven får ejerskab af sin personlige udviklingsplan og trænes i
at tage ansvar for sin udvikling
• Planen skal indeholde målsætninger, evalueringer og kompetencebeskrivelser for samtlige
elevens fag
• Planen skal endvidere indeholde konkrete kompetencebeskrivelser for sociale og personlige
forhold
• I de situationer, hvor eleven har behov for at udvikle nye sociale og personlige kompetencer,
vil der blive lagt en handleplan for at opnå målene
Organisation:
• Der er afsat 1½ time ugentligt, som fordeles blandt ansvarslærere, hovedfagslærere og
øvrige medarbejdere
• Eleverne vil typisk arbejde med sin indholdsplan fra flere sider hver uge
9
Hovedfag:
I relation til skolens pædagogiske linie med afsæt i ”de mange intelligenser” er det målet med
undervisningen i hovedfag, at eleverne får mulighed for at fordybe sig i faglige områder, hvor de
har styrkesider.
Hovedfagene inddeles i 3 perioder af hver 10 ugers varighed. Den enkelte elev får således mulighed
for at fordybe sig i tre fag, hvis karakter hyppigst har et tværfagligt sigte, hvor såvel praktiske,
musiske og kreative som boglige fagområder vil være repræsenteret. Undervisningen vil veksle
mellem individuel aktivitet og fællesarbejder, der kan fremme fællesskabsfølelsen mellem eleverne
Periode 1:
Eleverne har efter vejledning haft mulighed for at vælge 1 af nedenstående 7 fag.
Hjemkundskab: ”Fra jord til bord
Fagets mål:
• At eleverne får en grundlæggende forståelse for hvilke råvarer der er sæson for i Danmark
fra august til november.
• At eleverne oplever madens vej fra jord til bord.
• At eleverne lærer grundlæggende tekniske, håndværksmæssige og hygiejniske
arbejdsprocesser i køkkenet.
• At eleverne stifter bekendtskab med fødevareproduktionens historie i Danmark.
• At eleverne stifter bekendtskab med grundlæggende ernæring.
Faglige aktiviteter:
• Høste årstidens frugter, bær og grønt, og forarbejde dem.
• Smage på egne produkter og sammenligne med præfabrikerede produkter.
• Eksperimentere og smage på forskellige produkter.
• Læse opskrifter.
Undervisningsmetoder:
• Undervisningen kommer til at foregå i en vekselvirkning mellem fælles aktiviteter og
aktiviteter i mindre grupper. Hver uge vil vi starte fælles med en introduktion til ugens
emne.
Kommunikation
Formål:
• lærer at – og hvordan det talte sprog såvel som kropssproget har indvirkning på det sociale
liv og at eleverne herigennem øger deres evne til at opbygge og vedligeholde relationer
• øger bevidstheden og rummeligheden i forhold til egen og andres personlighed, herunder
styrker og svagheder.
• øger evnen til at indgå i en målsætningsproces og opnår øget forståelse for hvordan målet
opnås.
• at eleverne opnår øget Mål:
• At eleverne hver uge fremstilles skriftlige opgaver, der træner formuleringsevnen,
stavefærdigheden og udfordrer elevernes individuelle danskfaglige niveau.
• At eleverne igennem arbejdet med de skriftlige opgaver øges deres kendskab og færdigheder
i forhold til tekstbehandling og evt. håndtering af fotos på pc.
• At eleverne giver udtryk for deres tanker og meninger i forbindelse med diverse øvelser og
ny indlæring.
• At eleverne sætter sig mindre mål og når dem.
• At eleverne deltager aktivt i afprøvningen og træningen af forskellige
kommunikationsformer.
Midler/metoder/form:
• Undervisningen opbygges i en struktureret ramme, hvor faste punkter indgår regelmæssigt i
løbet af ugen.
• Der veksles mellem individuel undervisning, gruppearbejde og holdundervisning.
• Øvelser af forskellig art vil indgå som faste bestanddele med det formål at øge
implementeringen af teorien, at skabe afveksling, at opnå fordybelse og i praksis at øve og
afprøve det indlærte. Øvelserne vil eksempelvis bestå af mindre rollespil, forumteater,
meditation og interviews.
Holdstørrelse:
• 15 – 19 elever
• 3 lærere
Aktiv rundt
Fagets mål:
• At eleverne kan indgå i og skabe forskellige idrætslege sammen med andre.
• At eleverne kan udvise samarbejdsevne og social opmærksomhed i forhold til idrætslige
aktiviteter.
• At eleverne bliver bevidst om egne fysiske grænser, for derved at have mulighed for at
kunne udforske og udvikle flere idrætskompetencer.
• At eleverne udarbejder såvel skriftlig som visuel dokumentation og opnår kendskab til at
kunne udvikle et produkt til fremvisning for andre.
Faglige aktiviteter:
• Forskellige fysiske aktiviteter.
• Deltagelse i kampagnen ”Aktiv rundt i Danmark”
• Anvendelse af PC med brug af tekstbehandling, præsentationsprogrammer og
billedredigering
• Anvendelse af videokamera og færdiggøre film.
11
Undervisningsmetoder:
• Holdundervisning
• Gruppearbejde
• Individuelt arbejde
Holdstørrelse:
• 12 elever.
• 2 lærere
Danmarks natur
Faglige mål:
• At eleverne opnår en viden om den danske natur, landskab og dyr.
• At eleverne får et kendskab til livet af div. dyr i den danske natur, hvorfor det danske
landskab ser ud, som det gør, og hvilke forandringer der er sket som har påvirket dyrelivet
og landskabet.
• At eleverne udvikler kompetencer inden for fysiske aktiviteter i naturen som f.eks.
orienteringsløb.
Faglige aktiviteter:
• Teoretisk og praktisk arbejde
• Projektarbejde
• Fremlæggelse
• Ekskursioner ud i naturen
Undervisningsmetoder:
• Parvis
• Gruppevis
• Eksperimenterende
Holdstørrelse:
• 10 - 12 elever.
• 2 lærere
Film
Fagets mål:
• At eleverne skal opnå forudsætninger for at forstå og bruge levende billeder, til at fortælle
historier og udtrykke erfaringer og synspunkter.
• At eleverne skal blive bevidste om de levende billeders særlige sprog og komme bag om
filmmediets manipulerende muligheder.
• At eleverne bliver bevidste om, at det de ser på tv er en redigeret virkelighed.
12
Faglige aktiviteter:
• Gennem både teoretisk og praktisk arbejde med egen filmproduktion
(ide, manus,storyboard, øve, film) skal eleverne arbejde med filmmediets muligheder
for at fortælle ” den gode historie”.
• Ligeledes skal eleverne arbejde med filmens sprog, virkemidler, genrer, æstetik og opnå
færdigheder i at ”analysere” og vurdere film.
• Ekskursioner til Film X, TV Glad.
• Div. PC film redigerings programmer.
Undervisningsmetoder:
• Gruppearbejde.
• Projekt form.
Holdstørrelse:
• 10 -12 elever med 2 lærere
Op på mærkerne
Fagets mål:
• At eleverne selv fremstiller papir og eksperimenterer med materialer, metoder og struktur.
• At eleverne lærer om papir – og papirets historie.
• At eleverne gennem arbejdet med frimærker tilegner sig viden om verdensgeografien.
• At eleverne får mulighed for at anvende matematik som kan bruges i dagligdagen.
Faglige aktiviteter:
• Brevskrivning; eleverne lærer at sende en hilsen, udfylde en konvolut korrekt og frankere
korrekt. Det er hensigten, at de får en fornemmelse af at post som en vigtig form for
kommunikation. Hvilken rolle spillede brevet for 10 år siden, og hvilken rolle spiller det om
10 eller 20 år.
• Papirfabrik; eleverne skal lære at papir er fremstillet af organisk materiale. De skal
eksperimentere med forskellige strukturer i papiret og forskellige former for materiale i
hjemmelavet papir.
• Frimærker; eleverne skal lave deres egen frimærkesamling. Eleverne skal gennemgå
processen med at vaske frimærker af brev, afklip og sortere dem i kategorier.
Undervisningsmetode:
• Værkstedsundervisning
• Gruppearbejde
• Individuelt arbejde
Holdstørrelse:
• 12-16 elever
• 2 lærere
13
Pedel undervisning
Fagets mål:
• At eleven får et indblik i pedelarbejdet herunder samarbejde, tidsfrister mm.
• At eleven lærer at anvende forskelligt værktøj korrekt og at benytte det hensigtsmæssigt til
arbejdsopgaven.
• At eleven øger sin ansvarsfølelse og forpligtelse for opgaven/gruppen.
• At eleven bliver bevidst om vigtigheden af reparation og vedligeholdelsesarbejdet på
efterskolen.
Faglige aktiviteter:
• Dagens opgaver planlægges sammen med eleverne.
• Eleven lærer om egen sikkerhed og beskyttelse under arbejdsforhold.
• Eleven tildeles et ansvarsområde med arbejdsopgaver efter formåen. Dette tilpasses løbende
igennem perioden.
• Der arbejdes både ude og inde.
Undervisningsmetoder:
• Individuelt
• Parvis
Holdstørrelse
• 2 elever, 1 lærer
Periode 2:
Eleverne har efter vejledning haft mulighed for at vælge 1 af nedenstående 6 fag.
Kavisen
Fagets mål:
• At eleverne gennem rollespilsaktiviteter får en grundlæggende forståelse for dagligdagen på
en avis.
• At eleverne gennem et forpligtende fællesskab fremstiller en netavis.
• At eleverne arbejder på at forbedre deres danskfaglige standpunkt både skriftligt og
mundtligt.
Faglige aktiviteter:
• Eleverne skal skrive refererende, beskrivende, berettende, kommenterende og
argumenterende.
• Eleverne skal indsamle stof.
• Eleverne skal skrive på computer.
• Eleverne skal give respons på andres tekster og modtage respons på egne tekster efter
vejledning.
• Eleverne skal søge information på forskellige måder.
• Eleverne skal tage, for emnerne relevante billeder.
14
Undervisningsmetoder:
• Fælles samtale
• Individuelt arbejde
• Gruppearbejde
• Projekter
Holdstørrelse:
• 10-12 elever.
• 2 lærere.
Lego Mindstorm
Mål:
• Målet for undervisningen er, at eleverne kan bygge en "stabil konstruktion" med Robolabklodsen
og anvende edb-programmerne som tilhører. Eleverne skal qua dette oparbejde en
viden og forhåbentlig en forståelse for, hvordan Robolab er opbygget. Elverne skal se
mulighederne i at bruge computeren interaktivt.
• At eleverne bliver fortrolige med at bygge med Mindstorm.
• At eleverne bliver fortrolige med at følge en manual.
• At eleverne bliver fortrolige med programmeringssproget til lego lab.
• At eleverne bliver i stand til at tænke kreativt, og selv finde på robotter af fri fantasi.
Undervisningsmetode:
• Undervisningen vil blive præget af elevernes egne idéer. Der vil være foregå en
vekselvirkning mellem helt konkrete stillede opgaver fra læreren, og elevernes egne idéer.
• I undervisningen vil der være mange gentagelser, så eleven bliver tryg ved at arbejde med de
forskellige programmer og konstruktions muligheder.
Faglige aktiviteter:
• Faget vil indeholde elementer af naturvidenskabelig karakter og matematik. Elverne skal
lære div. Software programmer at kende der skal bruges. Der skal laves udregninger og
skabeloner, som så skal omsættes til en robot som kan danse eller måske græde.
Holdstørrelse:
• 12 elever.
• 2 lærere.viden om hensigtsmæssig adfærd og bruger ny viden heromHistorie - Middelalderen
Mål:Undervisningen skal lede frem mod at eleverne erfarer og stifter bekendtskab med:
• forholdet mellem konge, kirke og adel i Danmark.
• land og bysamfund.
• om mødet mellem europæerne og andre folk og forklare magtforholdene.
• udenlandsk indflydelse på udviklingen i Danmark på erhvervsmæssige og kulturelle
områder.
• eksempler på dansk indflydelse i udlandet og karakterisere mødet mellem dansk og fremmed
kultur.
• om kendte danske kvinder og mænd og vurdere, om deres indsats kan spores i dag.
• samspillet mellem den enkelte, grupper og det nationale fællesskab i et
udviklingsperspektiv.
Faglige aktiviteter:
• Samtale.
• Individuelt arbejde.
• Søgning af informationer på Internettet.
• Læsning af faktamateriale.
• Filmfremvisning.
• Projektarbejde og fremvisning.
• Gruppearbejde.
• Arbejde med forskellige PC- programmer. Medie – og tekstbehandlingsprogrammer.
• Ekskursioner.
• Planlægning af små uv-forløb.
• Sang og musik.
• Foredrag.
Udover det faglige indhold skal undervisningen gerne styrke elevernes kompetencer og
kundskaber indenfor:
• Historiske og egen identitet.
• Brug af PC.
• Projektfremvisning
• Planlægning af mindre arbejde og aktivitet.
• Formulering og argumentation.
• Selvstændigt, såvel som gruppearbejde.
Holdstørrelse:
• 10 – 12 elever
• 2 lærere
16
Drama
Fagets mål
• At eleven udvikler sin personlighed igennem drama og musik
• At eleven udvikler sin evne til at arbejde i grupper
• At eleven udvikler sig psykisk som fysisk
• At eleven gennem praksis øger sin forståelse af den dramatiske udtryksforms særlige
kropslige, æstetiske og sociale muligheder
• Eleverne vil gennem drama arbejde med det personlige udtryk i flere niveauer med
udgangspunkt i den enkelte niveau.
Faglige aktiviteter
• Vi skal spille et teaterstykke
• Vi skal lave forskellige drama-øvelser
• Vi skal se teater
Undervisningsmetoder
• Fælles gennemgang
• Individuelt arbejde
• Gruppearbejde
Holdstørrelse
• 12 elever
• 2 lærer.
Klintebjerg Musikfestival
Fagets mål:
• Lave et repertoire til Klintebjerg festivalen.
• Opnå individuelle færdigheder på selvvalgte instrumenter.
Undervisning:
• Oparbejde samarbejdsevner, udvikle respekt for egne og andres meninger i et forpligtende
fællesskab.
Aktivitet:
• Sammenspilsundervisning og individuel undervisning.
Arbejdsform:
• Vi arbejder hen imod et fælles musikalsk udtryk, hvor hver enkelt elevs forpligtende
deltagelse former fællesskabet.
Holdstørrelse:
• 12 elever.
• 2 lærere.
17
Filt, stof og design
Mål:
• At eleverne lærer at bruge forskellige materialer samt at bruge design som et hjælpemiddel i
deres arbejdsprocesser.
• At eleverne stifter bekendtskab til forskellige materialer og får et grundlæggende
farvekendskab.
• At eleverne lærer at gennemtænke deres opgave og arbejde koncentreret frem mod et givent
mål.
• At eleverne oplever at følge et produkt fra ide til virkelighed.
• At eleverne lærer at arbejde med forskellige teknikker og arbejdsformer og arbejde ud fra en
arbejdstegning.
Faglige aktiviteter:
• Farvecirkler, arbejdstegninger,
• Filte: halskæder, nøgleringe, brocher, tasker, tørklæder
• Nålefilte, pladefilte
• Stof: avistryk, glimmertryk, mønstertryk
• Redesign med tanke i hvad vi har arbejdet med
• Ud af huset
Undervisningsmetoder:
Individuelt arbejde
Fælles oplæg
Holdstørrelse:
10 – 12 elever
2 lærere
Periode 3:
Eleverne har efter vejledning haft mulighed for at vælge 1 af nedenstående 7 fag.
Dit samfund
Mål:
Faget er tænkt som et tværfagligt fag henvendt til afgangseleverne. Faget skal øge deres
bekendtskab til det samfund, som de skal ud til. Vi tænker i forhold til uddannelse, job, det
offentlige rum, myndigheder, bolig, økonomi, foreningsliv og det nære demokrati som det
store.
Faglige aktiviteter:
Planlægning af transport med de offentlige transportmidler fra A til B. udførsel af denne tur
samt efterfølgende evaluering.
Finde relevante informationer på bibliotek, Internet m.m.
Skrive breve på PC.
Læse.
Arbejde med skriftlig kommunikation på mail.
Arbejde med verbal kommunikation i forbindelse med telefon og samtale.
18
Læse i praksis
